– عنوان المحاضرة : خارطة المفاهيم
– المحاضر : د. أوس العبيدي
– المحاضرة : نصية
– قدمت في : FG – Group Academy -Turkey
بسم الله الرحمن الرحيم
رحلة علمية لنتعرف على خارطة المفاهيم وعلاقتها بعملية التعلم
– خارطة المفاهيم :
عقل المتعلم بناء معرفي يتكون من ابنية معرفية منظمة من المفاهيم والافكار الكبرى التي تترتب بشكل هرمي حيث تحتل الافكار الكبرى والمفاهيم العريضة راس الهرم والمناطق العليا .
ولا ننسى أن قدرة التعلم للمفاهيم الجديدة معتمدة على المفاهيم التي تعلمناها سابقاً والتي تكون ذات علاقة بالمفهوم الجديد وهذا يتطلب خلو المفاهيم الجديدة والقديمة من الامور الخاطئة التي إن وجدت ستشكل مانعاً للتعلم .
عليه نستطيع القول أن المتعلم بحاجة إلى أداة توفر له الدعم والمساندة في عملية التعلم وهذا يمكن توفيره بواسطة خارجة المفاهيم لتساعده على التعلم بشكل صحيح وفعال .
هل تعلم أن 40% من المتعلمين يصنفون كمتعلمين بصريين وأن الطالب يتعلم بشكل أفضل عندما تقدم له المفاهيم بشكل مخطط بصري منظم ؟
– عليه نستطيع تعريف خارطة المفاهيم :
هي عبارة عن مخططٍ يتم فيه تحديد المفاهيم في أمرٍ ما وتنظيمها في بعدٍ واحد أو عددٍ من الأبعاد والتي ينتج عنها وضوح العلاقة بين المفاهيم بعضها ببعض وتندرج تلك المفاهيم في الخطط الموضوعة حسب مستوياتها من الأكثر شموليّة إلى الأقل .
– بنية خارطة المفاهيم :
تتميز خارطة المفاهيم بسمة الهرمية وتعني أن المفاهيم الاكثر شمولاً تأتي في قمة الخارطة وتعلو على المفاهيم والقضايا الأقل شمولاً والاكثر خصوصية ، كما يتيح البناء الهرمي للخريطة امكانية الاندماج مع خرائط مفاهيم اخرى لاعطاء خارطة اوسع واشمل .
– أهمية خريطة المفاهيم :
تسهل حدوث التعلم ، حيث يقوم المتعلم بربط المعرفة الجديدة بالمفاهيم السابقة التي لها علاقة بالمعرفة الجديدة وبالتالي يتغلب على التعلم طابع التقليدي .
تجعل المتعلم قادراً على تعلم المفاهيم ومعرفة العلاقات وأوجه الشبة والاختلاف مما ييسر تعلمها .
تقود المتعلم إلى المشاركة الفعلية في تكوين بنية معرفية متماسكة متكاملة مرتبطة بمفهوم أساسي وبالتالي توفير مناخ تعليمي جماعي .
توفير قدر من التنظيم الذي يعتبر جوهر التدريس الفعال .
تعمل على تنمية التفكير الإبتكاري لدى المتعلمين وتصحيح المفاهيم الخاطئة لديهم .
تساعد خرائط المفاهيم المتعلمين على مواجهة التحديات التي تواجههم عند تعلمهم مادة دراسية معينة وتكوين علاقات بين المفاهيم ، ومعرفة كيف يتعلمون .
تساعد خرائط المفاهيم على التنظيم الهرمي للمعرفة ومن ثم يتبعها تحسين في قدرة المتعلمين على استخدام المعلومات الموجودة لديهم .
تزود المتعلمين بملخص تخطيطي مركز لما تعلموه .
تساعد على الفصل بين المعلومات الهامة والمعلومات الهامشية وفي اختيار الأمثلة الملائمة لتوضيح المفهوم .
تساعد على بقاء أثر التعلم لأطول فترة .
تقلل القلق عند المتعلمين وتغير اتجاهاتهم نحو المفاهيم الصعبة .
– برأيكم ما هي اهم استخدامات خارطة المفاهيم في خارج عملية التعلم ؟
تستخدم خريطة المفاهيم في الحالات الآتية :
تخطيط لمادة معينة او لتدريس هذه المادة فتحدد اهم المحاور التي يتم التطرق اليها خلال الشرح او لتلخيص مادة معينة ليسهل حفظ المادة وعدم نسيانها .
ولها استخدامات كثيرة في مجالات مختلفة غير مجالات التعليم ، مثل : مجالات التنفيذ والاشراف او حتى في تحديد المهام اليومية للمؤسسات .
– ارشادات عامة لبناء خارطة المفاهيم :
1- حدد المعلومات التي ستضعها في الخارطة .
2- لاحظ بعناية المفهوم الرئيسي والمفاهيم الفرعية المنبثقة عنه .
3- تصور العلاقات الممكنة بين المفاهيم .
4- ضع تصور لتصميم الخريطة التي سترسمها .
5- ارسم دوائر او مستطيلات وضع فيها المفاهيم .
6- استخدم خطوط او اسهم لتربط بين المفاهيم .
صور توضيحية لخارطة المفاهيم نوع هرمي :
– مرحلة التنظيم :
في هذه المرحلة يتم تحديد المفاهيم المستخدمة في التشجير حسب خصوصية كل مفهوم وعلاقته بالمفاهيم الاخرى الاعلى منه والادنى في التشجير ، حيث يتم تريب هذه المفاهيم بشكل هرمي من الاكثر عمومية للاقل .
– مرحلة الربط :
في هذه المرحلة يتم الربط بين المفاهيم بواسطة الخطوط او الاسهم لتوضيح العلاقة بين المفاهيم المرتبطة ويمكن استخدام الالوان .
– مرحلة المراجعة :
في هذه المرحلة يتم التركيز على المسودة ومن ثم يتم اعادة الترتيب ودمج المفاهيم مع بعضها البعض .
– والآن بعد ان تعرفنا على خارطة المفاهيم او المشجرات ، ما الفرق بين خارطة المفاهيم والخرائط الذهنية ؟
– الخريطة الذهنية :
وسيلة تعبيرية عن الأفكار والمخططات بدلاً من الاقتصار على الكلمات فقط حيث تستخدم الفروع والصور والألوان في التعبير عن الفكرة .. وتستخدم كطريقة من طرق استخدام الذاكرة وتعتمد على الذاكرة البصرية في رسم توضيحي سهل المراجعة والتذكر بقواعد وتعليمات ميسرة .
– بينما خارطة المفاهيم :
مخطط يتم فيه تحديد المفاهيم في موضوع ما أو وحدة أو مقرر دراسي وتنظيمها في بعد أو أكثر بحيث تتضج العلاقات بين المفاهيم وبعضها ، وتتدرج المفاهيم في المخطط تبعاً لمستوياتها .
– أنواع خرائط المفاهيم :
لخرائط المفاهيم العديد من الأنواع والأشكال التي تتميز بها عن باقي أساليب التدريب والتعليم الأخرى ، وتلك الأنواع والأنماط يمكن أن تتبع عند تصميم الخريطة بالكامل أو بعضها وفق تصميم الشخص ، ومن تلك الأنواع نجد الشكل العنكبوتي ، والشكل الهرمي ، والشكل المنظومي ، والشكل الخطي الممتد ، والشكل ثلاثي الأبعاد أو متعدد الأبعاد .
1- الشكل العنكبوتي :
ويكون هذا الشكل عندما نضع محور المفهوم أو الفكرة الأساسية في الوسط ليكون مركزا للخريطة ، ثم تتفرع منه باقي المفاهيم والأفكار الأخرى من جميع الجهات وتنتشر بشكل شعاعي ، وهذا الشكل سُمِّيَ بالعنكبوتي لأنه يشبه العنكبوت وأرجله من حوله .
2- الشكل الهرمي :
وفي هذا الشكل تبدأ خريطة المفاهيم عبر وضع محور المفهوم أو الفكرة الأساسية في الأعلى كرأس هرم ، ثم تنحدر تحته المفاهيم الأخرى الرئيسية والأكثر أهمية ، وينحدر من كل مفهوم أو فكرة رئيسية ومهمة ما يتعلق بها من مفاهيم وقضايا وهكذا ، بحيث تكون الأفكار الرئيسية والمهمة تقع قرب أعلى الهرم ، وكلما هبطنا للاسفل اتسعت قاعدته ولكنها حَوَت بداخلها بنودا أقل أهمية .
3- الشكل المنظومي :
وفي هذا الشكل قد يتم ترتيب عناصر الخريطة بشكل أفقي أو رأسي متتالي وغالباً يكون على هيئة مربعات أو مستطيلات أو أية أشكال أخرى ولكن بطريقة هندسية منظمة وليست عشوائية ، وتلك الطريقة تساهم كثيراً في ان يتذكر المتعلم المفاهيم ويكتسبها في ذهنه بشكل جيد مع التعرف على ترتيبها الصحيح .
4- الشكل الخطي الممتد :
يتضح من اسم هذا النوع من أنواع خرائط المفاهيم أنها يتم تنظيمها على هيئة خط مستقيم ممتد ، وقد يكون هذا الخطا رأسياً أو افقياً هذا لا يهم ، ولكن تكون العناصر مرتبة بنفس التسلسل ، وفي الغالب يكون هذا الخط عبارة عن شعاع مدبب بسهم ما في احد طرفيه ليشير إلى بداية ونهاية الترتيب ، ولا مانع من أن يتغير مسار الخط ليتفق مع محيط المكان المعروض فيه الخريطة .
5- الشكل ثلاثي الابعاد :
وفي هذا الشكل يتم عرض المفاهيم داخل أيقونات هندسية معينة تختلف أو تتفق في اشكالها وأحجامها لا يهم ، ولكن في الغالب تكون تلك الأشكال ثلاثية الأبعاد بحيث تعطي صورة شبه حقيقية للمتدرب ، وقد يتم استغلال خاصية ثلاثية الأبعاد من أجل إنتاج أشكال ما تتعلق بالموضوع المعروض بحيث تعطي مصداقية أكثر وبالتالي ترسيخا أكثر للمعلومة .
6- أشكال متعددة الأبعاد :
وهي اشكال مختلفة الأبعاد قد تكون ثنائية أو ثلاثية أو رباعية أو حتى خماسية الأبعاد وغيرها من التقنيات الحديثة التي ظهرت ، حيث أنه يمكن عرض الأشكال على الورق .
في الوقت الحالي علماء الغرب صاروا يسوقون لفكرة وهي ان خارطة المفاهيم هم من اكتشفها أي هم اول من اكتشف عملية التشجير وكيفية ربط المفاهيم وهذه الفكرة خاطئة فمن اطلع على المخطوطات الاسلامية القديمة يجد ان علماء الاسلام استخدموا التشجير منذ مئات السنين ، وكذلك علم الانسان يعتمد اعتماد كلي على التشجير .
وبهذا تنتهي دقائقنا المعرفية لهذا اليوم نلتقي في مواضيع جديدة ان شاء الله تعالى .. شكراً لمشاركتكم والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
